3) 지능

지능과 독서 흥미의 관계는
분명하지 않다. 그러나 똑똑한
아동들은 다른 학생들보다 더
자발적으로 책을 읽고, 더 다양한
독서흥미를 가지고 있으며,
평균적인 다른 학생들보다
1, 2년 정도 흥미가 성숙해 있는
것으로 볼 수 있다.
정신적으로 느린 아동들은 자발적으로
읽기를 선택하지 않으며, 보통 생활
연령에 비해서 미성숙하지만,
같은 정신 연령을 가진 어린 아동들보다는 성숙한 선호를 보인다.    
  
4) 독서력

독서력이 자기 학년 수준보다  2년 이상 떨어진 학생들의 독서흥미는 생활 연령보다
독서 연령에 의해서 더 많은 영향을  받는다고 한다. 그러나 독서력이  떨어지는
아동들도 생활 연령에  따라 흥미를 가진다는 것이 임상적으로  입증되고 있다.
평균 이하의 지능을 가지고 있는 학생들과 독서력이 떨어지는  학생들은 쉽게 동일시
할 수 있는 인물이  등장하는 자료를 선호하는 경향이 있다. 독서력이 높은 학생들은
다른 학생들보다 더 책을 많이 읽는 경향이 있지만, 반드시 열심히 읽는 독자는 아니다.

  5) 심리적 욕구

독서 흥미를 결정하는 요인 중 하나는 자아개념, 지적, 정서적, 사회적, 심미적 욕구를
포함하는 심리적 요구와 관련된다는 것이다. 초등학교 아동들이 정말로 심리적 욕구를
만족시키기 위해서 책을 읽는지는 아직 결론 내리기 어렵다. 이들은 정보가 필요할 때
다른 정보 자원을 찾는 경향이 있다. 그러나 개인차가 많기 때문에 욕구와 흥미의 관계를
일반화하기는 어렵다. 독서를 통해서 얻게 되는 보상이 높지 않다면 자신의 욕구를
만족시키기 위해서 다른 매체를 이용하기도 하는 것이다.  
계속...

문의 : 033-763-1923
학습문제전문가 채수민  csm0618@crcorea.com